标签: 贵州2021届是新高考吗

如果贵州省2021年启动新高考改革怎么考怎么录取?

No Comments

:受疫情和改革情况的影响,全国高考综合改革的步伐又延迟了一些。虽然全国当前仅14个省份进入高考综合改革当中,但高考综合改革已经势在必行。随着高考改革工作的推进,在原计划中处于第三个批次启动高考综合改革的贵州省也将进入改革队伍当中。如果,贵州省2021年启动高考综合改革,会怎么考?怎么录取呢?今天我们就高考改革的一些事情在这里和大家进行分享。

“新高考”是新政,也不是新政。因为早在2014年8月29日,中央政治局召开的会议上,就审议通过了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。会议上,肯定了改革开放以来,我国教育考试招生制度为学生成长、国家选才、社会公平作出的重要贡献。那么高考改革的原因是什么呢?

大学毕业生本来应是我们民族最宝贵的人力资源,不幸的是,一些“宝贵资源”经过高等教育却被转化成“人口负担”。如今的“企业招不到想要人才,大学生找不到适合的企业”的现象在各行各业已经很普遍了,这种现象已经将教育的“低效率”问题凸显出来。

高考改革主要是为了提高教育的效率。为了提高效率,需要通过改革高考来保护青少年的好奇心和发展青少年的创新能力。

我们国家要建设创新型国家,就一定要有创新型的人才。这几年来,国家一直在推进大学生创业,每一年我们也在强调大学生创业的比例,但实际上我们大学生创业比例非常惨淡,美国大学毕业生创业选择达到20%,而按照2016年北京市公布的大学生就业质量报告,北京市总共有23万学生毕业,但是23万学生中只有700人,也就是只有千分之三选择创业。这是一个巨大的差距。

因此我们必须反思,中国的教育究竟要培养什么人才,中国的教育是不是为学历而服务。不管从个性发展,还是从国家和社会发展来说,我们必须推进高考改革。

高考公平一直是高考制度追求的目标,但是现有的高考公平性在执行过程中,却出现了一些偏差。比如高考加分项,其中奖励性加分设计的初衷是为了打破唯分数论等问题,但是体育艺术特长、科技竞赛获奖或者优秀的学生干部、三好学生给予适当的加分,却在执行过程中出现了失控现象。

另外就是时代的发展产生了新情况、新问题,使高考公平性面临新的挑战。随着高等教育普及化程度不断提高,,如西部地区、偏远地区、少数民族他们的子女入学机会是否公平的问题日渐突出。

从启动高考综合改革的身份来看,较为流行的高考选科模式有两种,即“3+3”和“3+1+2”高考选科模式。那么这两种选科模式是怎么选科,有什么区别呢?

第一个“3”:同样为全国统考科目语文、数学、外语,所有学生必考。每科满分均为150分,总分450分,各科均以原始成绩计入考生总成绩。

第二个“3”:为从政治、历史、地理、物理、生物、化学六门中自选三门作为选考科目。每科满分均为100分,以等级赋分成绩计入考生总成绩。

“3”即:为全国统考科目语文、数学、外语,所有学生必考。每科满分均为150分,总分450分,各科均以原始成绩计入考生总成绩。

“1”即:为建议的首选科目,考生须在高中学业水平选择性考试的物理、历史科目中选择1科。满分为100分,以原始成绩计入考生总成绩。

“2”即:为再选科目,考生可在化学、生物、思想政治、地理4个科目中选择2科。每科满分均为100分,以等级赋分成绩计入考生总成绩。

新高考模式“3+3”与“3+1+2”相比,最大的优点之处就是满足学生更多的选择组合项目。但是针对于选科组合项目来说,表面上能够使考生有更多的选择。但是很多学校的教学条件,师资力量配置完全跟不上现行新高考模式的选择组合。而且较多的组合会导致选择科目混乱,考生没有办法进行完整的教学测评。选择的余地多固然是比较好的想法,但是很多情况都是在理想状态之下,具体实施起来需要花费很长的时间去完善。新高考模式的改革,给予考生更多的选择,实则是加重考生的负担,而不是减轻考生的压力。面对于“3+3”与“3+1+2”两个组合来说,考生能够选择的余地越大,那么他们在高一高二就需要承受更多的学习压力,因为只要没有确定选择的科目,那么每一个科目对于自己来说都是重点学科,都不能有松懈。相比“3+1+2”来看,“3+3”模式的考生可能会面临更大的学习压力。

采用新高考“3+1+2”模式的省份也都是高考教育大省,比如江苏省、湖南省、河北省等省份。“3+1+2”相比于“3+3”属于跨度比较小的新高考改革,它们在考虑 “3+1+2”模式之前应该是借鉴浙江的新高考模式。浙江新高考模式推行的是“3+(七选3)”,在新高考实行的前几年出现较多的漏洞,其中比较明显的就是物理考生选择考试的人数持续下降。而对于很多高校的理工科类专业来说,一般都要要求有物理背景。所以采用“3+1+2”模式来说,还是以传统的文科理科为界限,让考生能够选择的组合相对较多,应该是一个相对突破又保守的方案,有利于稳步推进。

高考改革事关千家万户,更会影响考生的未来。如果贵州省2021年启动新高考改革,势必不会采用全新的高考选科模式,而是根据我省教育发展的实际情况,在“3+3”和“3+1+2”选科模式当中选择一种。那么,贵州省会选择哪一种选科模式,又怎么录取呢?

前文我们有提及到,高考改革过程当中需要考虑教学条件和师资配置情况。而在“3+3”和“3+1+2”两种选科模式当中,前者对于教学条件以及师资配置无疑是较高的,结合贵州当下部分县份存在教学条件不满足、师资编制不完善的情况来看,两种高考选科模式当中,“3+1+2高考选科模式是比较适合贵州的改革方式了。

高考改革后,仍然会按照普通高校招生考试方式进行,即分为统一高考和普通高中学业水平选择性考试进行。详情如下:

统一考试科目:统一高考科目试题由教育部统一命制。统一高考科目为语文、数学、外语3门,其中,外语科目分为英语、俄语、日语、德语、法语、西班牙语等6个语种,考生任选其中1个语种参加考试。

选择性考试科目:选择性考试科目为思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门,考生须从历史、物理2门首选科目中选择1门,再从思想政治、地理、化学、生物4门再选科目中选择2门参加考试。

选择性考试科目试题由各省自主命制。 普通高中在校学生应在相应科目学业水平合格性考试合格的基础上报考选择性考试科目。

考试时间如何安排:按照以往惯例,考试时间安排在6月7日—9日。语文科目考试时长为150分钟,数学、外语科目考试时长均为120分钟,选择性考试科目每科考试时长均为75分钟。

满分:统一高考科目的语文、数学、外语每门满分150分,均按原始成绩计入考生高考文化总成绩。

选考科目分值:选择性考试科目每门满分100分,其中,首选科目成绩按原始成绩计入考生高考文化总成绩,再选科目成绩按等级赋分后计入考生高考文化总成绩。

等级赋分制如何安排:对于思想政治、地理、化学、生物4门再选科目考试,等级赋分是按统一规则,由原始成绩进行等级划定后,再由等级转换而来的分数。

高考成绩公布时,考生查询到的再选科目成绩是等级赋分后的成绩,不需要考生自行转换。

从以往改革的省份录取情况来看,改革后我省普通高校招生将按普通类、艺术类、体育类三个类别,分别进行批次设置。按照物理科目组合、历史科目组合分列编制,高校按照教育部和各省有关计划编制原则和要求编制招生计划。

根据已经改革的省份和我省现行的录取模式,改革后分数线划定方式为:高考录取按照普通类、艺术类、体育类分别划定本科和专科录取控制分数线。

其中,普通类、体育类按照物理科目组合、历史科目组合分列招生计划,分别划线、志愿设置

参照改革省份,我省改革后的录取方式可能会以“专业(类)+学校”(即1个“专业(类)+学校”为1个志愿)或

改革后志愿填报的主要变化是增加了选考科目的要求。考生填报志愿时,要认真查阅高校招生专业的选考科目要求,既要符合首选科目的要求,也要符合再选科目的要求。选考物理科目的考生只能填报物理科目组合的院校和专业,选考历史科目的考生只能填报历史科目组合的院校和专业。

改革后,普通高校招生按照物理科目组合、历史科目组合两类分开划线、按类分批次分开投档。普通高校招生依据统一高考和高中学业水平选择性考试成绩、参考综合素质评价,择优录取。普通高中学生综合素质评价作为高校招生录取的参考依据,投档时,将考生的综合素质评价情况提供给招生高校。具体使用办法由招生高校在招生章程中予以明确。

高考改革后,每次考试都需要格外注意自己的单科的排名情况,尤其是大规模考试参考意义更大。不要满足于自己考了多高的分,不要因为化学93分沾沾自喜,更不要因为地理76分自卑,要知道化学的93分也许就是平均分,而政治76分属于高分。班级成绩排名,学校年级成绩排名,市级统考排名,各地联考成绩排名都要看,每次都要认真分析,自己对照等级赋分规则表格,自己给自己多估估分。

别再拿着自己那几门学科瞎比较,没有任何意义,相对优势是你和别人来说的,不是和自己比的。知己知彼才能百战不殆,所以大家一定要珍惜每一次考试,哪怕是平时月考。

学会看成绩分析,学会找到自己的弱点,不要拿自己弱点比别人,不要想着恶补短板,短板要放弃,找到自己长处,拿你的长处和别人比。

如果你是学霸,尽量不要扎堆选某个学霸组合,除非你是真学霸。因为人数越多,对学霸越有利。也就是说如果这个组合里各种学生都有,好的、中等的、差一些的,真学霸优势会非常明显,怕就怕那种全部是水平差不多的学霸扎堆,稍不留神少考几分就完了。对学霸来说记住一点:人数如果越多,但学生结构层次越乱那种组合是最好的。

如果自己成绩中等,平时单科成绩也不是很突出,那么建议你千万别去学霸区,不要指望自己能逆袭。一般成绩不是很好的学生往往会选择纯文科组合,因为很多家长和学生仍旧是传统思维,对纯文科组合存在心理上的偏见,学霸不会选,甚至选的人很少。如果感觉自己成绩还可以,不妨在这里试一试。

新高考改革,把人生选择前置,让学生从高二、甚至高一就开始考虑毕业后的方向。因此,如何最大限度地利用这三年时间做好生涯规划,成为更好的自己,为最终的选择做好准备,便显得比以往更为重要。新高考既然把原来高三才面临的选专业问题前置到了高一,那么选科对高中生而言,无疑是一场博弈,是选择自己擅长的科目还是便于填志愿的科目?究其本质,我们得先了解自己,了解自己的兴趣所在,了解自己最擅长的是什么。未来要读什么专业,与选科关系紧密!因此,中学生提前做学业生涯规划有百益而无一害。

高考改革后,学校、家长和学生适应新高考方案,其实需要一个漫长的过程。要从“分分计较”转变成“以人为本”,这样的转变对于大多数学校和学生都是一个极大的挑战。但对于以“学其所好、考其所长、录其所愿”为教育使命,拥有大量学业生涯规划师和优秀学科教师的好前途教育来说,则不惧挑战。好前途教育可以根据学生学习方法、学习习惯、学习态度、学科知识掌握情况等对学生的学习情况进行系统分析、诊断,多年的经验便于老师、家长和学生自己细致、科学地了解学生自身情况,知道学生有什么特点,知道学生有什么爱好,从初中甚至小学开始,就启发孩子发现自己的特长,尽可能的帮助其在高中阶段做出自己的选择。

相信家长们对于新高考改革一定会慢慢适应,一定会慢慢转变观念的,改革本身就是一个观念转变的过程

重磅!贵州高考综合改革方案实施“3+1+2”新高考模式2024年不分文理

No Comments

原标题:重磅!贵州高考综合改革方案实施,“3+1+2”新高考模式,2024年高考不分文理

9月15日当天,甘肃、黑龙江、吉林、安徽、江西、贵州、广西等7个省份纷纷发布深化高等学校考试招生综合改革实施方案,宣布从2021年秋季入学的高一新生开始进入“3+1+2”的新高考模式,2024年起高考不分文理。

新高考“3+1+2”模式指的是,“3”即语文、数学、外语3门统一高考科目;“1”和“2”为选择性考试科目,其中“1”是从物理或历史科目中选择1门;“2”是从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门。所有科目满分为750分。

新高考“3+1+2”模式与现行高考文理分科有何区别?在吉林省教育厅党组书记、厅长,省委教育工委副书记王忠看来,主要有三大方面的区别。

一是科目组合不同。现行高考的文理分科,仅有2种固定组合供考生选择。改革后实行“3+1+2”模式,有12种考试科目组合,学生可根据个人爱好、兴趣、特长和拟报考学校专业的招生要求,在12种组合中自主选择,给学生提供了更多的选择机会。

二是内容难度不同。新高考“3+1+2”模式不分文理科,学生参加全国统一高考的语文、数学、外语3门科目考试时,所有考生的考试试卷内容完全一致。而现行普通高考文理分科,数学科目的文科数学和理科数学,考试内容和难度则是有区别的。

三是目标导向不同。“3+1+2”的模式既体现了物理、历史学科的基础性作用,突出了高校不同学科专业选才的要求,也更加注重学生的全面发展,提高学生的综合素质。

新高考改革自2014年在浙江、上海启动试点以来,全国各省份分阶段稳步推进。根据《中国教育报》消息,2021年是高考综合改革和推进普通高中“新课程、新教材、新高考”三新同步,带有决战性质的一年。甘肃、黑龙江、吉林、安徽、江西、贵州、广西等七省(区)将于2021年秋季学期启动改革。

9月15日下午,贵州省召开新闻通气会,向社会公布经教育部备案同意、省人民政府印发的《贵州省高考综合改革实施方案》,明确从2021年秋季入学的高一年级学生开始实施高考综合改革。

《实施方案》旨在坚持正确育人导向,落实立德树人根本任务,践行社会主义核心价值观,深入推进素质教育,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人;旨在遵循教育发展和人才成长规律,扭转唯分数、唯升学的应试教育倾向,遵循人才培养和选拔规律,逐步完善多元录取方式,注重人才评价的科学性和综合性;旨在拓宽人才选拔渠道,增加学生选择权,扩大高校自主权,增强高校与学生相互选择的多样性和匹配度;旨在促进教育公平公正,并将此作为考试招生制度改革的基本价值取向。

《实施方案》从总体要求、主要任务、保障措施三个方面,提出坚持“育人为本、立德树人,统筹规划、稳步实施,科学选才、多元录取,确保公平公正公开”4项原则,推动“完善普通高中学业水平考试制度、健全普通高中学生综合素质评价制度、深化普通本科高等学校考试招生改革、深化高职院校分类考试招生改革”4项改革,到2024年基本形成分类考试、综合评价、多元录取的高校考试招生模式,健全促进公平、科学选才、监督有力的高校考试招生体制机制,实现学生成长、国家选才和社会公平的有机统一的目标。

合格性考试科目包括国家普通高中课程方案规定的语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学、体育与健康、音乐、美术、通用技术、信息技术14门科目。同时,另设物理、化学、生物学、通用技术4门实验技能操作测试。考试内容为普通高中课程方案和各学科课程标准确定的必修内容,成绩以“合格”和“不合格”形式呈现。合格性考试成绩是普通高中学生毕业和普通高中同等学力认定的主要依据。

选择性考试科目在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学6门学科中,学生根据自身兴趣特长和优势、高校招生专业选考科目要求等因素,遵循“1+2”原则进行选择。“1”即在物理和历史学科中首选1门科目参加考试;“2”即在思想政治、地理、化学、生物学4门学科中再选2门科目参加考试。考试内容为普通高中课程方案和各学科课程标准确定的必修和选择性必修内容,成绩以分数形式呈现。选择性考试成绩是普通本科高等学校招生录取时的重要依据之一。

普通高中学生综合素质评价主要包含思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践等内容,通过客观记录学生成长过程,整理遴选具有代表性的重要活动记录和典型事实材料,形成学生综合素质档案。招生录取时,高等学校将学生的综合素质评价结果作为招生录取的重要参考。

自2024年起,普通本科高等学校考试招生录取实行“两依据一参考”,即依据考生的统一高考成绩、依据高中学业水平选择性考试成绩,参考普通高中学生综合素质评价,择优录取。

成绩构成方面,考生总成绩由3门全国统一高考科目成绩和3门选择性考试科目成绩组成,满分为750分。其中,全国统一高考科目的语文、数学、外语满分各为150分,总分450分。选择性考试科目中,首选科目物理或历史(2选1)每科满分100分,以原始分计入总分;再选科目思想政治、地理、化学、生物学(4选2)每科满分100分,总分200分,以等级转换分计入总分(等级转换计分方法拟于2022年8月公布)。

招生录取方面,自2024年起,普通本科高等学校考试招生按物理科目组合和历史科目组合分列招生计划、分别划定最低录取控制分数线。合并一本二本批次。考生志愿由“专业(类)+院校”组成,实行平行志愿投档,实现“多元录取”。

高等职业院校考试招生与普通本科教育考试招生相对分开,健全适应现代职业教育发展需要的考试招生录取机制。

《实施方案》还从加强组织领导、加强条件保障、稳步实施新课程、加强宣传引导、强化招生管理等方面进行了部署。同时,贵州省还将针对学业水平考试、招生录取、新课程改革、生涯规划指导、选课走班等相关工作出台系列配套政策,确保高考综合改革顺利实施。

据了解,贵州省此次高考综合改革为全国第四批。自此,全国已有21个省份开展高考综合改革。与现行的高考相比,2021级高一新生迎来的高考综合改革将取消文理分科,录取模式也将不再按照文科理科分列录取,学生选择科目学习的空间更大,组合也更多。

21世纪教育研究院院长熊丙奇接受澎湃新闻采访时表示,江西、安徽、黑龙江、甘肃、吉林等省今日发布新高考改革方案,这表明第四批高考综合改革启动。

熊丙奇表示,从各地公布的具体方案看,都采取第三批的“3+1+2”模式。第三批采取“3+1+2”模式进行新高考改革的省份,今年第一届学生参加新高考。从具体实施情况看,“3+1+2”模式相比“3+3”模式,对高中办学条件要求更低一些,更便于高中组织新高考教学。同时,也一定程度扩大了学生的选择权,“3+1+2”模式为学生提供了12种学科组合选择。

不过,熊丙奇强调,“3+1+2”也可能会出现新的问题,有的省市学生功利选科,选物理后不再选化学。针对这一问题,教育部要求高校在招生时提出更严格的选科要求,尤其是绝大部分理工科专业,都提出同时选物理和化学科目的要求。这样一来,有可能让更多学生、家长把物理类和历史类理解为文理分科。

“这是需要在推进新高考时注意的问题。”熊丙奇认为,一方面,学校要打破传统的文理分科思维,给学生提供更多的学科组合选择,根据“3+1+2”模式,创新课程教学,如选物理+化学的学生,不再是只选生物,还会选地理、政治,生物、地理和政治的教学都和过去不同。另一方面,要加强对学生的选科指导,引导学生根据自己的学科兴趣、能力以及长远的升学规划、学业发展规划,选择适合自己的学科组合。

上述内容整理自贵州省教育厅、“贵州改革”官微、澎湃新闻返回搜狐,查看更多